martes, 31 de marzo de 2015

La Publicidad. Análisis de mensajes audiovisuales.

En los anteriores post hemos hablado de la importancia de la alfabetización digital para poder moverse en la sociedad en la que vivimos.
Cuando tratamos el tema de la publicidad, este aspecto adquiere más relevancia aún porque va a afectar directamente a nuestra libertad.
Es esencial que nuestros niños y niñas conozcan el mundo de la publicidad y el marketing para poder tomar sus decisiones de consumo en libertad, conscientes de todas las consecuencias que tiene, y a la vez, saber cómo utilizarlo para transmitir ideas de la misma forma que lo hacen las grandes compañías (aunque aplicando criterios más éticos). Un buen método para crear anuncios es el AIDA (Atención, Interés, Deseo, Acción).
En el análisis crítico de la publicidad que se recibe, es importante dar a conocer la que aparece más oculta, o disfrazada de información, y cómo influyen los anunciantes en las noticias que da un medio de comunicación.
Como ejemplo de publicidad oculta es la que aparece en las películas sin que nos demos cuenta (el teléfono Nokia usado en Matrix).
Aquí dejamos un ejemplo de parte de la publicidad que aparecía en la película protagonizada por Tom Cruise Minority Report:












Otra forma de esconderla es hacer pensar al receptor que no es publicidad si no información. Esto pasa en telediarios en los que se habla por ejemplo de estrenos de ciertas películas, o nos sacan a futbolistas rodando anuncios de marcas deportivas.
Hay incluso blogs en los que nos cuentan cómo conseguir que nos publiquen un artículo en el que se habla de nuestra empresa como si fuese noticia de interés general:


La influencia de las grandes compañías en la información que se da de ellas en los medios informativos, es fácil de comprobar simplemente intentando encontrar una sola noticia en los mass media, que hable mal o del Banco Santander o de El Corte Inglés. Aquí se puede consultar un artículo sobre el tema:


Para terminar, recomendamos la lectura (o visionado del documental del mismo nombre) del libro No Logo, de Naomi Klein, en el que analiza cómo las grandes marcas nos venden actualmente modelos de vida, y no simples productos, y el poder que eso les da incluso sobre la democracia. Aquí dejamos los enlaces:


domingo, 29 de marzo de 2015

¿Cómo nos influye la alfabetización audiovisual y digital?

La alfabetización necesaria para el siglo XXI es mediática, por la importancia de los medios en la actualidad, y digital, porque la mayoría de la información que manejamos está digitalizada.

También es multimodal, por la confluencia de texto, sonido, vídeo, imagen y animación.

La definición que la UNESCO da a la «alfabetización mediática e informacional» es la capacidad de pensamiento crítico para recibir y elaborar productos mediáticos. 

Esto implica conocimiento de los valores personales y sociales y de las responsabilidades derivadas del uso ético de la información, así como la participación en el diálogo cultural y la preservación de la autonomía en un contexto con posibles y difícilmente detectables amenazas a dicha autonomía.


Cómo influyen los medios en mi forma de ver el mundo




Evolución del tratamiento de la alfabetización digital en la Escuela

Evolución del tratamiento de la alfabetización digital en la Escuela

Desde últimos del siglo XX se viene hablando del aprendizaje basado en competencias. La Comisión Europea de Educación ha venido tratando el tema del aprendizaje basado en competencias, por lo que se han decretado unas destrezas clave necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida o aprendizaje permanente; y se ha alentado a los países miembros a dirigir sus políticas educativas en esta dirección.
La ley educativa española ha estimado  considerar estas competencias básicas como una meta educativa básica en la escolarización obligatoria y para le época de la posmodernidad ese es el modelo de educación integral que se propone.

Una de las definiciones que mejor recoge el enfoque preponderante de finales del siglo XX es la que planteó en su día el Ministerio de Educación de Ontario (Canadá): «Con la alfabetización mediática se pretende que los estudiantes desarrollen una comprensión razonada y crítica de la naturaleza de los medios de comunicación de masas, de las técnicas que utilizan, y de los efectos que estas técnicas producen. Más en concreto, se trata de una educación que se propone incrementar la comprensión y el disfrute de los alumnos al estudiar cómo funcionan los medios, cómo crean significado, cómo están organizados y cómo construyen su propia realidad".




En los últimos años el avance de las TIC ha hecho que nuestra sociedad cambie en muchos sentidos y de forma muy rápida. La educación académica ha tenido por lo tanto que adaptarse para, por una parte ayudar a los niños y jóvenes a utilizar adecuadamente las nuevas herramientas, y por otra, aprovecharlas para modificar las metodologías pedagógicas. Según el texto Resumen Informes Insight 2011 (que estudia los cambios producidos en los sistemas educativos de 14 países europeos entre los años 2007-2011) que hemos leído para la práctica correspondiente a este tema, todos los países analizados han avanzado en muchos aspectos, pero sin embargo en otros, hay mucho camino por recorrer.
En España, en lo que más se ha incidido, a nivel general, es en la mejora de las infraestructuras (suficientes ordenadores y otros equipos TIC, buena conexión a internet y espacios adecuados), y en la formación del profesorado en el manejo de los equipos y la utilización de nuevos recursos.
Como asignaturas pendientes están:
- el uso de estas tecnologías para mejorar la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales, disponiendo de equipos adecuados y generando recursos adaptados.
- utilización de las TIC como herramienta para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- modificación de las metodologías apoyándose en las TIC para trabajar de forma cooperativa y más autónoma (herramientas de trabajo en red como son las wiki o plataformas virtuales). 

Esto no quiere decir que no haya proyectos que lo intenten fomentar, como es la red de Learning Resource Exchange de European Schoolnet, para potenciar que se compartan los recursos generados en diferentes países, o la inclusión de asignaturas como la que ahora estamos cursando para formar y motivar a los futuros docentes en el buen uso de estas herramientas. 

En España, la utilización se ha incrementado bastante, pero se ha estancado en los últimos años. Se trabaja más con ello, pero como sustitutivo de lo anterior (libro, pizarra, enciclopedias…), avanzando poco en el desarrollo de nuevos recursos y formas de utilizarlos. De los textos consultados se puede deducir que la razón es la falta de formación del profesorado en la utilización de aplicaciones de trabajo en grupo. Aunque nosotros pensamos que hay otro aspecto importante a tener en cuenta, y es que la mayoría de los docentes no cree que trabajar de manera cooperativa sea lo mejor, sea quizá porque que no se ven capacitado con el número de alumnos y alumnas que hay actualmente en las aulas. 

En relación a estas políticas educativas sobre TICS, las prioridades en España son la formación continua del profesorado, infraestructura y mantenimiento, recursos digitales de aprendizaje y desarrollo de competencias básicas. Se cuenta con una gama de comunidades de herramientas de autor, como Newton, Malted, Jclick o Descartes, en las que se da a los docentes nuevos contenidos digitales e incluso se premia a los mejores creadores de estos contenidos. En los estudios superiores se implanta una asignatura troncal para futuros docentes en el plan de estudios universitarios, de Primaria e Infantil.

Las principales medidas a tomar para introducir las TICs en los centros y aulas serían en cuanto a la infraestructura, es imprescindible que exista la equipación necesaria en las aulas, y que esta esté ubicada en el espacio de forma adecuada. En España, tenemos buena conexión a Internet, pero faltan en los centros proyectores, pizarras digitales... Además de en las aulas de informática, otra medida, es integrar las TIC en las aulas ordinarias (proyectores, pizarras digitales, ordenadores...)
En cuanto al mantenimiento de estos equipos, es importante que haya personal cualificado que se ocupe de ellos.

Otra de las medidas importantes para la integración de las TIC en las aulas y los centros es la formación son:
+ Formación del profesorado: es necesario que tengan formación técnica, es decir, que sepan resolver pequeñas incidencias técnicas que puedan producirse. También, que tengan formación en recursos digitales, es decir, saber manejar las TIC y saber usar los equipos. Todo ello unido a la formación en nuevas metodologías colaborativas con uso de TIC, que sean innovadoras y fomenten la autonomía personal, por ejemplo: wiki, moodle, blogs...

Por otro lado, también es importante que se trabaje desde las facultades de educación, formando a los futuros docentes.
+ Formación del alumnado: al igual que el profesorado, los alumnos deben tener una formación técnica y de manejo de las TIC. Además, el alumnado debe ser formado para ser capaz de adaptarse a una sociedad en continuo cambio en cuanto a las TIC; para hacer un uso responsable de ellas; y para usarlas como herramienta de auto-aprendizaje y de trabajo en grupo.
Formación de las familias: Consideramos muy importante la formación de la familia para lograr el aprovechamiento positivo del uso de las TIC. No basta con que sepan utilizar los recursos digitales, sino que tienen que adquirir capacidades y competencias informacionales. Por lo que, para nosotros, deben adquirir una formación técnica básica; recibir formación y orientación sobre el uso responsable de las TIC; y formarse en el manejo de los recursos TIC.

Nos parece un tema importante la motivación, como medida para impulsar el uso de las TIC, es decir, convencer a los docentes de la utilidad de éstas como herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de campañas de sensibilización, documentales... dirigidos a toda la población en general y a los docentes en particular.

Son también necesarias medidas para eliminar las desigualdades entre el alumnado. Según Carles Sigalés (2008), el 29,1% de los alumnos de Educación Primaria no se conecta a Internet desde su casa. Por ello, algunas medidas que consideramos que podrían lograr la atención a la diversidad en cuanto a las TIC podrían ser: procurar la accesibilidad de toda la población a las TIC (en Bibliotecas y otros lugares públicos, o dentro de los propios centros en horario extraescolar, por ejemplo); la formación de refuerzo en TIC para este tipo de alumnado; y subvencionar la compra de equipos a través de becas para que puedan adquirir los recursos TIC necesarios.

Las Competencias básicas  que reflexionando vamos a tratar de generar, fomentar y desarrollar en nuestros niños y niñas de Infantil con las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información son las siguientes: comprensión, pensamiento crítico, creatividad, consciencia intercultural y ciudadanía.

- Comprensión
- Pensamiento crítico
- Creatividad
- Consciencia Intercultural

- Ciudadanía

Estas competencias estarían más relacionadas con la «competencia social y ciudadana» o con la «competencia cultural y artística» que con «el tratamiento de la información y competencia digital».

LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL. Bloque 2

¿Por qué?

La Alfabetización digital en la sociedad del conocimiento.

Por “alfabetización digital” entendemos, el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios. (Rafael Casado Ruíz).

La alfabetización digital es un proceso continuo cuyo trasfondo se refiere tanto a la información como al conocimiento, y va más allá. Va ligado a la educación en general y a los valores. 
Se presenta como una oportunidad y a la vez como un desafío.
Alfabetizar digitalmente es capacitar y enseñar a interactuar de manera inteligente con las tecnologías para llevar el timón de la compleja transformación de la sociedad.

Consideramos que  ello se traduce en la capacitación elemental para sobrevivir en la sociedad de la información, contrastándola y actuando de forma crítica sobre ella, y tomando la educación como herramienta de transformación social.


lunes, 23 de marzo de 2015

La inclusión de la tecnología en el sistema educativo.

En los últimos años ha ocurrido un gran avance de la inclusión de la tecnología en el sistema educativo. En principio se incorporó como una asignatura pero el objetivo final es que sea transversal en las diferentes asignaturas y que sirva como recurso para enseñar y para aprender. Los niños de hoy en día ya utilizan desde pequeños la tecnología por lo que es algo normal en su vida diaria. Es importante que todo el sistema educativo vaya hacía la misma dirección en la inclusión de estas tecnologías y se deberían tomar ciertas medidas para la adecuada incorporación de ellas.

¿PUEDE LA TECNOLOGÍA HACER QUE LOS NIÑ@S APRENDAN MEJOR?

http://cadenaser.com/ser/2015/02/24/sociedad/1424813494_582910.html
                        Resultado de imagen de niños con tecnologia

MEDIDAS QUE CONSIDERAMOS PARA INTRODUCIR LAS TIC EN LAS AULAS.

• En primer lugar deberíamos llevar a cabo reformas estructurales en nuestros sistemas educativos para promover la presencia de las Tics en el aula y para potenciar un mayor uso de ellas en los contenidos curriculares.
 • Otorgar mayor responsabilidad a las TICs en la educación y que se aproveche y se dé más salida a las TICs.
 • Debemos hacer entender la importancia que tienen las TICs y la ayuda que podrían proporcionarnos para la acción educativa si supiéramos aprovechar este recurso. 
• Se necesita que el profesorado esté en continua formación acerca de las nuevas tecnologías para luego poder desarrollar las clases y que tengan conocimientos de como estar seguros de utilizar la conexión sin ningún tipo de peligro. También la implicación de todo el profesorado del centro para la incorporación de las TIC al trabajo del aula, ya que es necesaria su utilización en todas y cada una de las áreas curriculares y su aportación a las competencias básicas.
 • Introducir las propuestas del ordenador en la vida cotidiana de los niños/as (talleres, rincones de trabajo). Su uso no puede plantearse como herramienta aislada sino que cada concepto que se trabaje en clase puede encontrar en el ordenador. 
• En Educación Infantil consiste en la introducción del ordenador en las aulas se podría hacer a través de los rincones de trabajo, “el rincón del ordenador” como un elemento más de la clase y un apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 • Que haya una correcta conexión entre los centros educativos y los hogares del alumnado para que puedan desarrollar la materia en sus casas a través de plataformas de aprendizaje.
 • La utilización del profesorado de Educación Infantil de los blog educativos, blog de aula, etc., nos ayudará a incorporar las TIC en los procesos de aprendizaje.
 • La disponibilidad de la pizarra digital en el aula, así se renueva los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementa la motivación de los alumnos y facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual.
 • Código abierto: es un planteamiento en el que se intenta conseguir la libre información gratuita debido a los altos precios de los libros escolares, lo cual no todo el mundo puede permitirse, y así evitar el monopolio de las editoriales. La comunidad virtual pretende mostrarse como un espacio educativo abierto en el que resulte fácil compartir cada experiencia del día a día y, sobre todo, compartir materiales significativos elaborados bajo criterios pedagógicos

La influencia de las TICs en nuestra vida

El cambio, desarrollo y evolución son palabras que referencian a las nuevas tecnologías. El poder de información, a un solo click, y de la comunicación en la actualidad nos permite llegar a rincones donde casi no sería posible de otra manera. La evolución tecnológica simboliza el crecimiento de la tecnología, su desarrollo Y como ha llegado a formar parte imprescindible en nuestra sociedad. La tecnología es una herramienta que utilizamos en nuestro día a día. Gracias a ella podemos conseguir cualquier cosa, es un apoyo para las relaciones sociales, para conocer otras culturas, otros países, tenemos acceso a la información, al aprendizaje y a través de ella podemos realizar diferentes gestiones, ayudándonos y haciendo nuestra vida mucho más sencilla.

miércoles, 18 de marzo de 2015

Roles de las TIC en las sociedades actuales.

La tecnología ha avanzado mucho en los últimos años llegando a ser una gran protagonista en nuestra en nuestra sociedad ya que es una herramienta que nos facilita el día a día. Facilita la comunicación, la trasmisión de información y de conocimientos. La tecnología es más cómoda y más eficaz lo que permite un bienestar para los ciudadanos, además nos permite estar conectados instantáneamente con personas de cualquier parte del mundo que tenga acceso a Internet. A pesar de que las nuevas tecnologías han avanzado mucho y nos han permitido la globalización aun hay mucha población que no tiene acceso a esos beneficios por falta de recursos, esto favorece la desigualdad mundial. Las TICs deben ayudar al desarrollo igualitario de las sociedades y no controlado por el mundo capitalista que fomente las desigualdades, también en las aulas los alumnos deben tener las mismas posibilidades. Hay familias que no tienen recursos y por tanto los niños no tienen acceso a las TICs por lo tanto el sistema educativa debe ofrecer recursos a los que tengan acceso todos los alumnos independientemente de su capacidad económica.  NOTICIA